Breve descripción: Para aproximar a los alumnos/as a la idea de que la producción de un sonido se debe a la vibración de algún material se propone hacer vibrar objetos como banditas elásticas estiradas, reglas plásticas sostenidas por un extremo, cuerdas tensadas, y/o un diapasón, y percibir los sonidos que se producen. En todos estos casos los alumnos/as podrán apreciar el movimiento vibratorio y relacionarlo con el sonido que perciben.
También podrán explorar e identificar los objetos que vibran en una diversidad de situaciones que se presenten a través de la programación de un medidor de sonido en scratch. En una instancia de conceptualización leerán textos expositivos sobre el tema. Las exploraciones basadas en producir sonidos en distintos medios (aire, agua, hilos, barras metálicas, papel) posibilitarán a los niños/as verificar que en todos los casos se percibe un sonido, aunque de características diferentes según el material. La lectura de textos les permitirá explicar los resultados utilizando la noción de propagación, comprender que en el vacío no se transmite el sonido y arribar a una generalización del tipo “para que un sonido se propague se necesita de un medio material”.
El estudio del eco, es una buena oportunidad para profundizar la idea de la relación entre el sonido y el medio en que se propaga, y lo que sucede cuando se encuentra con algún obstáculo. A partir de lo estudiado sobre la propagación, los alumnos/as tendrán oportunidad de analizar casos en los que se produce el eco y elaborar explicaciones personales para el fenómeno. Para ello el docente podrá proponer el análisis de diversas situaciones y la realización de experiencias sencillas como la siguiente: colocar un plato hondo sobre una mesa, y sobre él, a unos centímetros de su fondo, sostener con la mano un reloj de bolsillo. Acercar al oído otro plato buscando la disposición adecuada entre el reloj, el oído y los platos (lo que se consigue después de una serie de pruebas), hasta que se oiga el tic-tac como si procediera del plato colocado junto al oído. Los alumnos/as podrán aportar otros ejemplos basados en experiencias personales, y a partir de todas las situaciones analizadas elaborar generalizaciones.
Respecto del oído humano y la audición, se espera que los alumnos/as puedan interpretar el funcionamiento de este sistema en relación con la captación de las vibraciones que se propagan por el aire y su transmisión desde el tímpano hasta el oído interno, sin describir minuciosamente cada una de las partes de este órgano. Los alumnos/as podrán interpretar esta parte programando un dj en scratch donde podrían generar un remixado de sonidos en simultáneo.
La información obtenida mediante experiencias de este tipo se ampliará con la lectura de textos expositivos acerca de los atributos del sonido, intensidad, timbre y altura.
Grado: 5°A TM-TT
Competencias de educación digital
- Aprendizaje y juego
- Creatividad e innovación
- Exploración y representación de lo real
Secuencia:
Actividades de aula
Contenidos
Los materiales y el sonido
Discusión acerca de la vibración como fuente de sonido.
Información acerca del proceso por el cual oímos: producción, propagación y recepción del sonido. El tímpano como vibrador
Establecimiento de relaciones entre las características del sonido y las propiedades del medio que lo produce.
Discusión de ejemplos de situaciones en las que es posible escuchar el eco.
Distinción de fuentes sonoras, naturales y artificiales: proyección de audios. Para iniciar, se le pedirá a los alumnos que cierren los ojos y traten de imaginar de dónde provienen los siguientes sonidos(naturales):
El viento
La voz humana (pese a que
la realiza la persona, le es
precedente a su voluntad)
El rugido de un tigre
El sonido de un arroyo
pasando por encima de las
piedras
El sonido de la lluvia
impactando sobre la tierra
El sonido del fuego cuando
la leña arde
El ladrido de un perro
El aleteo de una gaviota
El latido del corazón
El zumbido de una abeja
El maullar de un gato
Los truenos de una
tormenta
El mugir de una vaca
El ruido del caballo al galope
Luego, los siguientes
sonidos (artificiales):
El ‘tic-tac’ de un reloj
El sonido habitual de una
alarma
La bocina
La voz de una persona interferida por un megáfono
El ruido de un colapso de tránsito
El ruido de una aspiradora
El sonido de las antiguas cámaras de fotos
El ruido de una engrapadora
Cualquier melodía
La música proveniente de un piano
Una sirena de policía
El sonido de un ascensor
El ruido de una impresora
El sonido asociado a un avión
Conversamos entre todos (diferencias y similitudes) Los sonidos se producirán mezclados. Aprendemos que… los sonidos naturales(fuentes naturales) , los sonidos artificiales (fuentes artificiales)
Producción de un cuadro de doble entrada en el que los alumnos deberán colocar qué sonido pertenece a cada columna (a la columna del natural o del artificial).
Lluvia de ideas: diferencia entre oír y escuchar.
Lectura de las páginas 202, 203, 204 y 205 del libro.
Tarea: Respondé las siguientes preguntas
1- ¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar? 2- ¿Qué se necesita para que haya sonido? 3- ¿Qué significa aparato fonador? 4- ¿Cómo funciona un parlante? 5- ¿Cómo se generan los sonidos? 6- Traer una caja de cartón cualquier tamaño. (las bandas elásticas son facilitadas por la docente)
Lectura grupal entre todos y marcado de ideas principales de las páginas 205, 207 y 208.
Producción de sonidos por vibración de diferentes objetos.
Tarea: Puntos 1 y 7 de la página 209 del libro.
Realización de experiencias de producción de sonido y clasificación con una copa, dos copas, una caja con una banda elástica tensa, papel celofán, una olla…
Análisis del fenómeno del eco.
Comprobatorio del contenido con nota (Ficha n° 7)
Tarea: Lectura y resumen del capítulo 8 del libro.
Comprobatorio del contenido con nota (Punto 2 Ficha n° 8)
Análisis de la producción de sonidos de un guitarra.
Experiencia: Realización de instrumento musical similar a una guitarra con una caja de zapatos y bandas elásticas.
Trabajo en equipo: Realización de la ficha N° 9 del libro.
Tarea: Lectura comprensiva y resumen del capítulo 9 del libro.
La docente indagará a los alumnos: ¿cómo se comunica una persona que no tiene o perdió su audición? La docente les contará un poco sobre la LSA (Lengua de Señas Argentina) y les enseñará las señas que se utilizan para representar el abecedario y algunas palabras como por ejemplo: la seña que se utiliza para hacer referencia a la palabra MAMÁ, PAPÁ, HERMANO, MUCHAS GRACIAS, POR FAVOR, entre otras.
Actividades de alfabetización digital
- Entorno de escritorio.
- Apagado y encendido correcto.
- Exploración de programación con pilas bloques.
- Creación de carpetas.
- Diferencia entre clic y doble clic clic derecho
- cambio de nombre al pendrive.
- Navegación para encontrar archivos en la compu por la lupa.
- Entrar al pendrive cuando no es automático por el sistema.
-Entorno de scratch
Actividades con TIC
Creación de un DJ en scratch
- Entorno de programación en scratch.
- Entorno de scratch: escenario y objetos.
- Entorno de scratch: programas eventos.
- Entorno de scratch: programas control.
- Entorno de scratch: programas sonido.
- Entorno de scratch: programas apariencia.
- Entorno de scratch: guardar proyecto en pendrive.
- Recopilación de trabajos en pendrive.
Creación de medidor de sonido
- Entorno de scratch: escenario y objetos.
- Entorno de scratch: programas eventos.
- Entorno de scratch: programas lápiz.
- Entorno de scratch: programas movimiento.
- Entorno de scratch: programas sensores.
- Entorno de scratch: programas operadores.
- Entorno de scratch: guardar proyecto en pendrive.
- Recopilación de trabajos en pendrive.
- Subida de los trabajos a padlet por parte de los estudiantes: https://padlet.com/ipfiliidei/sonido
- Publicación de una muestra de la programación en el portal de scratch:
DJ: https://scratch.mit.edu/projects/264579654/
Rana saltarina medidora de sonido: https://scratch.mit.edu/projects/264584650/
- Publicación del proyecto en portal wix: https://ipfiliidei.wixsite.com/sonido
- Publicación en el portal del Instituto.
Requerimientos técnicos:
- Netbook.
- Micrófono.
- Pendrive.
- Scratch 2.0.
- Wix.
- Webnode.