Nombre del docente: Henry Murillo
Grado: 2°B TM-TT
Competencias de educación digital
- Creatividad e innovación.
Secuencia:
Actividades de aula:
Apertura de escritura secuencia a partir de libro Chigüiro encuentra ayuda Chigüiro encuentra ayuda de Ivan Da Coll (Editorial Calibroscopio)
El libro de cuenta una de las aventuras de Chigüiro, pero de una forma particular, por medio de imágenes. En esta historia Chigüiro quiere alcanzar las frutas de un árbol, pero no lo logra. Pero afortunadamente encuentra a un amigo con quien trabajar para alcanzar su objetivo.
Me pareció oportuna esta elección ya que brinda otro tipo de formato de libro, como es el libro álbum.
Primer momento:
El docente presenta el libro a los y las estudiantes, les cuenta que se trata de una de las aventuras de chigüiro, presenta el título y autor.
A continuación comienza una lectura colectiva, el docente muestra página por página sin realizar ninguna interpretación. Al finalizar el docente realizará intervenciones para que entre todos puedan reconstruir la historia de manera oral.
Algunas de las intervenciones pueden ser las siguientes:
- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
· ¿Estaban juntos en toda la historia?
· ¿Qué ideas se le ocurrió a Chigüiro para alcanzar las bananas?
· ¿Cómo fue el encuentro entre Chigüiro y el mono?
· ¿Qué pensaron para alcanzar la banana?
· ¿Cómo finaliza la historia?
Por último, dejarán registrado en el cuaderno el cuento leído.
Segundo momento:
Debido a las inquietudes que se presentaron al leer la palabra Chigüiro, se trabajará sobre la reflexión del lenguaje en torno a las sílabas
GA, GUE, GUI, GÜI, GÜE, GO, GU.
Para este fin se presentará las siguientes actividades:
Ø Completar las siguientes palabras con las sílabas GA, GUE, GUI, GÜI, GÜE, GO, GU
___tarra
___ ta
pin__ no
para__a
Ø Elegí la opción que está escrita correctamente y usala para completar la oración
· El abuelo preparo un rico _______ de lenteja. (GISO- GUISO- GÜISO)
· Se salió la _______ de mi zapatilla. (LENGETA- LENGÜETA- LENGÜETA)
· En la ruta vi un sembrado de _________. (GIRASOLES- GUIRASOLES- GÜIRASOLES)
· Marina riega las plantas con ________. (MANGERA- MANGUERA- MANGÜERA)
· Los __________ nadan muy bien. (PINGUINOS- PINGINOS- PINGÜINOS)
Tercer momento:
Se les propone a los y las estudiantes ponerle texto al cuento de chigüiro.
Esto se llevará a cabo a través del dictado al maestro, se estima un tiempo aproximado de tres clases para finalizar con el mismo.
Cuando los niños dictan al maestro asumen la posición de dictantes y delegan en el docente el acto de materializar la escritura, centrándose especialmente en la composición del texto. Por ejemplo, cuando los niños dictan el reglamento de la biblioteca del aula el docente pone en escena el acto de escritura y comparte los problemas que enfrenta todo escritor: decidir quién es el destinatario y explicitar propósitos; planificar qué se va a escribir –qué contenido, en qué orden, así como con qué recursos–; releer para controlar lo que se escribe; hacer consultas durante la producción recurriendo a distintas fuentes (por ejemplo, el reglamento de la biblioteca institucional) para asegurarse de que el texto diga lo previsto y de la manera en que lo hacen los textos de circulación social; revisar lo escrito y someterlo a consideración de otros; pasarlo en limpio.
Una vez terminado el trabajo, el docente les reparte la versión final en fotocopia a cada estudiante para luego realizar una lectura colectiva.
Actividades de alfabetización digital de acercamiento a las tablet
- Inicio de sesión en las tablet.
- Exploración de programas de escritura.
- Exploración de multimedias en edilim y Jclic
- Exploración de teclado teclas numéricas, alfabéticas y especiales enter, bloq mayús, espacio y blackspace.
- Exploración de micrófono y pantalla táctil.
- Ofimatica: wordpad-power point
Actividades con TIC
- Actividades de acercamiento al teclado: ejercicios de velocidad con vedoque, diferenciación de tipos de teclas entre especiales, alfabéticas y numéricas.
- Actividades de acercamiento a la tablet en escritura en el procesador de texto wordpad.
- Entorno del procesador de texto: tipo de letra, tamaño y color.
- Entorno de power point: manejo de imágenes de fondo, pestaña de inicio con diapositivas, tipo de letra, tamaño y colores.
- Entorno de power point: cuadros de texto y alineación.
- Escritura en plantilla de power point de relatos cortos a partir de libros sin texto.
- Guardado de archivos en la tablet.
- A partir del libro sin texto “Trucas” construcción colectiva por escenas según las interpretaciones de los estudiantes usando el proyector.
- Grabación de audios relatando la historia en el grabador de voz de las tablet.
- Recopilación de audios y escenas con descripciones para la posterior realización de una revista digital
- Publicación de libro en joomag: https://joom.ag/K5Pa
- Publicación de la experiencia en el portal del Instituto
Requerimientos técnicos:
- Netbook.
- Tablet.
- Internet
- Wordpad.
- Power point.
- Grabador de voz.
- Joomag
- Webnode.